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精心 精要 精细——江苏省沙溪高级中学高考语文教学经验交流

时间:2012-12-15 15:00 来源:未知 我要评论(0)

[导读]精心 精要 精细 江苏省沙溪高级中学高考语文教学经验 主要经验是:备考安排精心,复习内容精要,复习过程精细。具体如下: 一.研究考纲和近年来高考卷,寻找规律,为备考把脉定向 第一学期开学伊始,高三语文备课组就利用备课组活动时间组织备课组老师认真研

  精心 精要 精细——江苏省沙溪高级中学高考语文教学经验

  主要经验是:备考安排精心,复习内容精要,复习过程精细。具体如下:

  一.研究考纲和近年来高考卷,寻找规律,为备考把脉定向

  第一学期开学伊始,高三语文备课组就利用备课组活动时间组织备课组老师认真研究《语文考试大纲》和江苏《语文考试说明》,明确考试的考点要求,密切关注各类题型变化。研究2011年的江苏、全国、上海、福建等地高考语文试卷,特别是江苏近年来的高考试卷,关注高考命题规律。研究高考阅卷,关注文言文翻译给分模式的变化,关注作文阅卷五类卷变为六类卷、记叙类文章再次得到强调等情况。

  高三语文备课组既关注全国高考命题的发展趋势,更重视江苏自主命题的偏重点、考点考查的轮换等方面的规律,使得复习工作既能地毯式的全面涵盖考点,又能有极强针对性地突破重点目标。语言运用等几个轮换考查的考点,高三语文备课组都做了考前预测,还自编了各个专题的复习资料,重点抓了文言文、散文阅读、小说阅读、诗歌分类鉴赏等历来失分较严重的部分。

  二.宏观规划和具体措施相结合,进行系统有效的复习

  高三语文备课组将复习时间划分为三个阶段:2011年9月初——2012年1月,第一轮复习。2012年2月17日——2012年4月30日,第二轮复习。2012年5月起,考点第三轮复习。在宏观架构上,高三语文备课组敲定 “阶段性”和“层次性”结合,“原则性”和“灵活性”兼顾的“四性”原则,为高三复习工作定下调子。在具体措施安排上,按照全面复习,重点复习和综合复习依次推进的总体思路,高三语文备课组对三轮复习做了详细的规划:

  一轮复习以“坚持基础性、系统性、全面性、全体性的原则,在构建学科知识体系的同时,兼顾能力渗透,坚持基础训练和综合训练结合,突出重点,突破难点,克服简单重复,讲求实效”为指导思想,回归课本,挖掘教材,夯实基础,注重细节,稳扎稳打,系统掌握基础的语文知识。明确各知识点在高考中的比重,全面、扎实地建构语文复习知识体系。

  一轮复习结束,根据期末考试的实际情况和数据分析,高三语文备课组总结经验,发现了一系列急需解决的问题,进行反思。定下“紧扣‘考纲’研究考题,把握方向;巩固语基,狠抓落实,讲练结合;重点突出,全面提高”的指导思想,正确处理一轮与二轮的衔接,做到夯实基础与培养能力相结合,掌握规律与克服非智力因素相结合,一步到位与反复巩固相结合。在有倾向性的专题训练中,坚持“狠抓双基不放松”,过好基础知识的积累关,抓好基本能力的培养关。主次分明,同步开进。

  到了三轮复习,高三语文备课组的指导思想定位为“模拟训练,回扣课本,稳定情绪,增强信心。”通过成套的模拟题,让学生适应考试的形式,做好能力和心理上的双重准备,并根据学生的答题情况,有选择的精讲,提高效率。并在训练中发现共性问题,关注各个板块中薄弱部分,分析原因,摸清情况,加强针对性复习,查缺补漏。

  三.搞好团队协作,加强集体备课

  高三语文备课组认为集体备课是提高课堂效率和教师水平的重要环节。集体备课内容为:知识目标、能力目标,知识重、难点及其突破,课前预习题的设置、试题的变式和反思、训练题的配置、思维方法的渗透。集体备课做到三备:一、备自己,自己的主张、见解;二、备课,各抒己见,求同存异;三、备学生,根据自己班级学情的不同,哪些重点,突出讲,哪些略讲。通过集体备课,使大家明确教学目标和教学流程,提高教学能力和水平。集体备课做到定时、定人、定任务、定质量. 统一进度、统一资料、统一学生的作业,高三语文备课组做到:有作必批,有批必讲,有讲必订正,统一训练,强化整体协作意识,做到信息,资源共享。

  备课组工作,步调一致,上下一心,老教师发挥经验丰富、资源丰富的优势,年轻教师发挥精力充沛、长于动手的优势;优势互补,相得益彰。

  四.打造“生动”的复习课堂,提高教学效率

  老师、学生、学生所学知识,三者之间相互影响,相互制约,而复习内容往往是固定的,这就要求老师和学生充分发挥“双主”作用。即教师的主导作用,学生的主体作用。老师的课要“生动”,学生也要动起来。但最主要还得学生动起来。

  以生为本的课堂,强调学生自主进行学习,大部分的学习过程都要学生自己进行。老师要少讲,主要的工作是引导学生主动学习,适时进行总结提炼,巩固拓展等方面的工作。高三语文备课组根据“以学定教,少教多学”的原则,对课堂复习模式进行优化。复习课:在利用学案梳理基础知识时,学生能自己解决的,可以通过翻阅课本,查找资料自己解决;自己不能解决的,可以在小组内讨论解决;还是解决不了的要寻求其他小组或老师的帮助;对于重点知识和能力要求比较高的内容,先由老师进行总结,然后提供案例,让学生模仿解决类似问题,先在小组内进行交流修订,然后挑选存在的典型问题用实物投影仪再现,老师及其他学生帮助其纠正错误,并一起总结学习方法、注意点和易错点。

  对于习题的评讲,先把答案提供给学生核对答案,学生先进行自我批改。对做错的题目先进行自我订正;自己不能订正的,在小组内讨论解决;还是解决不了的要寻求其他同学或老师的帮助,利用实物投影仪进行讲解,同时也要学生自己总结方法。让学生边学习边总结提升,这样既促进了学生对知识的掌握,也提升了学生的思维能力。老师在学习过程中根据学生的反馈,进行适当的总结提炼及方法的点拨。

  五.加强训练,培养学生良好的心理素质

  平时的课堂作业我们着重加强五个方面的训练,即基础训练、阅读训练、表达训练、写作训练、限时训练。高三学生在高考中要考出水平,必须做到审题细,答题准、表达清。高三语文备课组对学生灌输这样的理念:未弄清题意切勿下笔,要审清问题涉及哪些基础知识,用什么方法去完成;表达要完整清晰;语言须简洁明了;不轻易丢失应得的分数,解决会而不对,会而不全的老问题。强调高质量地去答题,不求量但求质,通过一个问题的解决,巩固基础知识,提高思维能力。要求学生把每次的作业当做考试,养成独立自主的好习惯,定时完成作业。每次考试后,高三语文备课组让学生总结失分的原因,及时调整复习策略,尤其注意培养学生良好的心理素质。注意指导学生重视错题的价值,在高考前的两个月,引导学生将这些易错题重做,再次感悟,使学生的认识水平和思维能力螺旋式上升。注意加强与他们的沟通,消除学生的心理困惑,缓解考前心理压力,注意考后的心理疏导。通过这些措施,让学生在学习更加努力,心理更加健康,知识更加扎实,能力不断提高。

 

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