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2012年全国各地中考语文试卷分类汇编——课内外文言文对比阅读

时间:2012-09-01 20:37 来源:未知 我要评论(0)

[导读]2012 年全国各地中考语文试卷分类汇编 课内外文言文对比阅读 整理汇编:孙丽丽 1.(江苏省 盐城2012) 阅读下面两个文言语段,完成10-13题 。(17分) 【甲】于是入朝见威王,曰:臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今

  2012年全国各地中考语文试卷分类汇编——课内外文言文对比阅读

  整理汇编:孙丽丽

  1.(江苏省 盐城2012)

  阅读下面两个文言语段,完成10-13题 。(17分)

  【甲】于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齐地方千里,百二十城。宫妇左右莫不私王;朝廷之臣莫不畏王;四境之内莫不有求于王。由此观之,王之蔽甚矣。”

  王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。”令初下,群臣进谏,门庭若市。数月之后,时时而间进。期年之后,虽欲言,无可进者。

  【乙】(魏文侯)使乐羊伐中山,克之;以(之)封其子击①。文侯问于群臣曰:“我何如主②?”皆曰“仁君。”任座③曰:“君得中山,不以封君之弟而以封君之子,何谓仁君?”文侯怒,任座趋④出。次问翟璜,对曰:“仁君。”文侯曰:“何以知之?”对曰:“臣闻君仁则臣直。向者任座之言直,臣是以知之。”文侯悦,使翟璜召任座而反之,亲下堂迎之,以为上客。

  注:①击:魏文侯的儿子。②何如主:怎样的君主。③人名,魏国的大臣④快走。

  10.解释选文中加点的字词。(4分)

  (1)臣诚知不如徐公美 (2)面刺寡人之过者

  (3)不以封君之弟 (4)使翟璜召任座而反之

  11.用“/ ”给下面的句子划分朗读停顿,各划一处。(2分)

  (1)今齐地方千里 (2)文侯问于群臣(曰)

  12.把下面句子译成现代汉语。(6分)

  (1)由此观之,王之蔽甚矣。

  译文:

  (2)向者任座之言直,臣是以知之。

  译文:

  13.邹忌和翟璜都是规劝自己的国君除弊,试对他们两人的规劝方式及结果进行比较。(5分)

  (1)方式相同处:

  (2)方式不同处:

  (3)规劝结果:

  解析:10(1)与《出师表》的“此诚危急存亡之秋也。”中的“诚”同义。(2)面,当面,名词作状语。刺,指责(3)应是“以之封君之弟”省略“以”后的之,“以”为介词。(4)根据语义应为“返回”,同返。

  11.(1)主谓语之间划开。(2)“文侯”为主语,“问”为谓语,中间划开。

  12.(1)蔽,被蒙蔽。甚,深。矣,陈述语气。(2)答案中每一重点一分。

  13.(1)委婉是初中阶段口语交际的重要内容,同时古代谋士劝谏几乎没有直言劝谏的,世界历史上亦是如此,再看文章,选段甲出自课内,使用类比的方式劝谏,选段乙从翟璜的第一次回答中读者会奇怪,不纳谏怎成仁君,再看发现,他是想委婉告诉魏文侯:纳此谏,便为仁君。所以二者都不是直接劝谏,而是使用委婉的方式。(2)不同之处,邹忌由己及人,运用类比,而翟璜,不是“君仁”推出“臣直”

  而是由“臣直”推出“君仁”。曲线达到任座未完成的劝谏任务。

  (3)结果齐王乃下令劝谏,魏文侯悦,迎之,以为上客。或者用自己的语言总结:如答案。

 

  答案:

  10.(4分)(1诚:确实,实在(2)面刺:当面指责(3)以:用、把、拿(4)反:同“返”,使……返回(仅答出“返回”或同“返”也可)(每小题1分,计4分)

  11.(2分)(1)今齐地/方千里 (2)文侯/问于群臣(曰)(每小题1分,计2分)

  12.(6分)(1)由此看来,大王受蒙蔽很深啦。(未译出“蔽”的被动用法扣1分)(2)刚才(先前)任座的话很耿直(说的直率),因此我知道您是仁德的君主。(“向者”“直”“是以”为得分点)(每句3分,计6分)

  13.(5分)(1)同:语言委婉,讲究技巧(意思对即可,1分)(2)异:邹忌推己及人,用类比的方法规劝国君;翟璜先取悦国君,再从侧面对其进行暗示。(意思对即可,各1分,共2分)(3)结果:齐威王广开言路;魏文侯善待谏臣。或:齐威王纳谏;魏文侯悦从。(意思对即可,各1分,共2分)

  2.(江苏省宿迁市2012)

  阅读下面文言文,完成7-9题(11分)

  【甲】元丰六年十月十二日,夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与乐者,遂至承天寺,寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。

  (《东坡志林•记承天寺夜游》)

  【乙】余尝寓居惠州嘉祐寺,纵步松风亭下,足力疲乏,思欲就亭止息。望亭宇尚在木末,意谓是如何得到?良久忽曰:“此间有甚么歇不得处!”由是如挂钩之鱼,忽得解脱。若人悟此,虽兵阵相接,鼓声如雷霆,进则死敌,退则死法,当恁么时也不妨熟歇。

  (《东坡志林•记游松风亭》)

  【注】①木末:树梢。②死敌:死于敌手。③死法:死于军法。④恁么:如此,这样。

  7.解释下列加点的词。(4分)

  (1)怀民亦未寝 ▲ (2)但少闲人如吾两人者耳

  (3)余尝寓居惠州嘉祐寺 ▲ (4)思欲就亭止息 ▲

  8.用现代汉语翻译文中画线的句子。(4分)

  (1)庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。

  (2)由是如挂钩之鱼,忽得解脱。

  9.甲乙两文分别为苏轼被贬黄州、惠州期间所作,虽然时间不同,地点不同,但所展露的胸怀却有共同之处,请写出来。(3分)

  解析:江苏宿迁

  (7)(1)动词“睡觉”。(2)不是“但是”。(3)多意词要根据文章整体情节推断含义。

  (4)与“就地取材”的就同义。

  (8)注意重点词语的翻译,句子要通畅。

  (9)A段侧重“旷达乐观”,B段突出“随缘自适”。

  答案:

 

  7.(4分)(1)睡觉 (2)只,只是 (3)曾经 (4)到,靠近

  8.(4分)

  (1)(2分)月色洒满庭院,如同积水充满院落,清澈透明,水中水草交叉错杂,原来是竹子、柏树的影子。(“空明”1分,“盏”1分,句子不通顺酌情扣分。)

  (2)(2分)于是(或“因此”,“由于这”等)(我)如同上钩的鱼儿,忽然得到解脱。

  (“由是”1分,整旬的意思大体正确1分。)

  9.(3分)乐观、旷达(或“豁达、洒脱”等);随缘自适(或“随遇而安”“善于自我排遣”等)。(答对其中一点2分,答对两点3分。)

  3.(湖北省恩施市 2012)

 

  比较阅读下面两段文言文,回答文后问题(8分)

  【A段】至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌;山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。宴酣之乐,非丝非竹,射者中,彝者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。已而夕阳在山,游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。

  (选自《义务教育课程标准实验教科书•语文》八年级下,选文有改动)

  【B段】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰:“僚鱼出游从容,是鱼之乐也。”惠子曰:“子非鱼,安知鱼之乐?”庄子日:“子非我,安知我不知鱼之乐?”惠子日:“我非子,固不知子矣;子田非鱼也,子之不知鱼之乐垒矣fl,庄子日:“请循其本。子日‘出安知鱼乐’云者,既已知吾知之而问我,我知之濠上也。”

  (选自《义务教育课程标准实验教科书•语文》九年级下)

  18.解释下面句子中加点词语的意思。

  (1)前者呼,后者应,伛偻提携。(2)起坐而喧哗者,众宾欢也。

  (3)俯鱼出游从容,是鱼之乐也。(4)请循其本。

  19.将下面句子翻译成现代汉语。

  (1)临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌。

 

  (2)子非鱼,安知鱼之乐?

 

  20.这两个语段讲的都是出游之乐。【A段】主要写的是▲ ;【B段】主要写的是 ▲ 。

  21.这两个语段围绕一个“乐”字,描绘了两幅不同的图景,你怎么看待这两段文字中的 “乐”?

  解析:(18)“提”与“携”同意。(2)(3)双音节词,有现代汉语同意。(4)根据上下文选择义项。

  (19)句1三个“而”的译法,第一个表承接,后两个表并列。句2要翻译成反问句。

  (20)A段从“太守游而乐”,“众宾欢也”和百姓之乐可知。B段庄子与游鱼的快乐。

  (21)共同点:就是同乐。

 

  答案:

  18.(2分)(1)牵扶,领;(2)大声说话、喊叫;(3)悠闲自得;(4)依照,按照。

  说明:此题2分,每小题0.5分。

  19.(2分)(1)到溪边钓鱼,溪水深而鱼儿肥;用泉水酿酒,泉水甜而酒水清(1分);(2)你不足鱼.怎么知道鱼的快乐(1分)?

  说明:每句1分,大意正确即可。

  20.(2分)【A段】游人乐太守也乐其乐或者与民同乐(1分)“B段】庄子乐则在庄子看来水中游鱼也乐(1分)。说明:一空1分,意近即可。

  21.(2分)示倒:把别人的快乐当成自己的快乐,用自己的快乐击发现生活中的快乐。

  说明:围绕两段文字的“乐”,发表自己的看法,内容止确即可。

  4.(湖北省黄石市 2012)

  阅读下面甲、乙两个文言文选段,完成第6-10题。(15分)

  【甲】秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”

  秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。”秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千里。”唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。”挺剑而起。

  (选自《唐雎不辱使命》)

  【乙】十年春,齐师伐我,公将战。曹刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之,又何间焉?”刿曰:“肉食者鄙,未能远谋。”乃入见。问:“何以战?”公曰:“衣食所安,弗敢专也,必以分人。”对曰:“小惠未徧,民弗从也。”公曰:“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。”对曰:“小信未孚,神弗福也。”公曰:“小大之狱,虽不能察,必以情。”对曰:“忠之属也,可以一战,战则请从。”

  公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰:“未可。”下视其辙,登轼而望之,曰:“可矣。”遂逐齐师。

  (选自《曹刿论战》)

  6.解释下列句子中加点的词。(4分)

  (1)牺牲玉帛,弗敢加也( ) (2)公将鼓之( )

  (3)虽千里不敢易也( ) (4)今日是也( )

  7.下列句子中加点词的意义和作用相同的一组是( )(2分)

  A.安陵君不听寡人,何也 小信未孚,神弗福也

  B.以君为长者,故不错意也 肉食者鄙,未能远谋

  C.衣食所安,弗敢专也 安能辨我是雄雌

  D.安陵君受地于先王而守之 怀民亦未寝,相与步于庭中

  8.下列语句朗读停顿正确的一项是( )(2分)

  A.此庸夫/之怒也 B.衣食所安,弗敢/专也

  C.臣未/尝闻也 D.下视/其辙

  9.将下列句子翻译成现代汉语。(4分)

  (1)而君逆毒人者,轻寡人与?

  (2)小大之狱,虽不能察,必以情。

  10.这两篇文章都记叙了弱国和强国之间的斗争情况,运用相同的方法塑造出了不同的人物形象,从而揭示了以弱胜强的原因。认真阅读甲乙两部分文字,填写下面表格。(3分)

  人物 人物性格特点 塑造人物的主要方法

  曹刿

  唐雎

  解析:(6)(1)夸大之意。(2)名词或用为动词。(3)不是“容易”(4)代词“这样”。

  (7)A语气助词,疑问语气|语气助词,陈述语气

  B都是“。。。。的人”,代词。

  C奉养/疑问代词,怎能。D介词“从”/介词“在”。

  (8)A此/庸夫之怒也。 C 臣/未尝闻也。D下视其/辙。

  (9)(1)而,连词,表转折。逆,违背。轻,轻视。与,助词,疑问语气。

  (2)狱,案件,虽,即使。察,明察。必,一定。

  (10)曹刿:从未上战场,即已判断“可以一战”。上战场后的“未可”与“可以”

  更是凸显曹刿的远谋。

  唐雎:弱国与强国外交,不畏强暴,可贵。

  从曰的数量可以看出本文主要的塑造方法是语言描写。

 

  答案:

  6、(1)虚报(2)击鼓进军(3)交换(4)这样(每空1分)

  7、B

  8、B

  9、(1)可你违背寡人,(是因为)轻视寡人吗?(主要得分点是“而”“逆”“轻”“与”,每点0.5分,共2分)

  (2)大大小小的案件,即使不能明察,也一定以实情判断。(主要得分点是“狱”“虽”“察”“必”,每点0.5分,共2分)

  10、

 

  人物 人物性格特点 塑造人物的主要方法

  曹刿 深谋远虑(远谋) 语言描写

  唐雎 不畏强暴(敢于斗争)

  5.(湖北省随州市 2012)

 

  【甲】鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者,何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者,何不为也?由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。

  (选自《孟子•鱼我所欲也》)

  【乙】子墨子曰:“万事莫贵于义。今(如果)谓人曰:‘予子冠履,而断子之手足,子为之乎?’必不为。何故?则冠履不若手足之贵也。又曰:‘予子天下,而杀子之身,子为之乎?’必不为。何故?则天下不若身之贵也。争(争论)一言以相杀,是贵义于其身也。故曰:万事莫贵于义也。”

  (选自《墨子•贵义》)

  23.请指出甲文中的一个通假字,并解释其意义。(2分)

  通 意义

  24.下列句子中“之”字用法相同的一项是( )(3分)

  A.断子之手足 B.予独爱莲之出淤泥而不染

  醉翁之意不在酒 或以钱币乞之

  C.又间令吴广之次所旁丛祠中 C.诲汝知之乎

  大王尝闻布衣之怒乎 投诸渤海之尾

  25.翻译两文中画线的句子(4分)

  (1)非独贤者有是心也。

  (2)予子天下而杀子之身,子为之乎?

  26.甲乙两文共同特点是都运用比喻论证来阐明观点,乙文用“冠履不若手足之贵也”论证了 的观点,甲文则用 论证了 的观点。(3分)

  27.甲文用“所欲有甚于生者,所恶有甚于死者”阐述了对“义”的认识,这与乙文中表达的观点是相同的。请你指出甲乙两文中“义”的内涵,并简述今天我们是否还有坚持这种“义”的必要。(3分)

  解析:(23)根据上下文理解,应为躲避的“避”。同“避”。

  (24)A 助词“的”B结构助词,取消句子独立性/代词

  C 到,往。/助词“的”。D代词/助词,的。

  (25)(1)是,代词,这样。心,思想。(2)而,连词,表转折,但。为,做,干。

  (26)第一处横线,乙段结尾总结论点。第二处横线用鱼比喻“生”,用熊掌比喻“义” 。所以第三处横线填甲文论点。

  (27)根据选文知“义”不是一己之私,而是贤者的正义之心,比冠履贵的手足即义,正义。第二问:不是回答有无必要都正确的题目。

 

  答案:

  23.“辟”同“避”,“躲避”的意思。(2分) 24.A(3分)

  25.(1)不只是贤明的人,才有这种思想。(2分)

  (2)给你天下但要你死,你干这件事吗?(2分)

  26.万事莫贵于义(1分),舍鱼而取熊掌(1分),舍生而取义(1分)

  27.正义(或是“有利于人民和国家的大义”)。(1分)。有必要。任何时候,我们都要坚持人民和国家的利益高于一切的原则。(2分)

  6.(湖北省襄阳市 2012)

  阅读下面两篇文言文,完成12-16题。(10分)

  【甲】初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。

  ——《孙权劝学》

  【乙】余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅主人,日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

  ——《送东阳马生序》

  12.解释下列句子中加点词语的意思。(2分)

  (1)蒙乃始就学

  (2)不敢稍逾约

  13.下列句子中加点词语的意思或用法相同的一项是( )(2分)

  A.结友而别 足肤皲裂而不知 B.自以为大有所益 益慕圣贤之道

  C.大兄何见事之晚乎 当余之从师也 D.蒙辞以军中多务 未尝稍降辞色

  14.把下面句子翻译成现代汉语。(2分)

  (1)孤岂欲卿治经为博士邪!

  (2)以是人多以书假余。

  15.甲、乙两文同为劝学,孙权先指出 ,继而现身说法,劝说吕蒙多读书;宋濂则直接从自身学习经历说起,叙述 和勤奋学习的经历,以此勉励马生刻苦读书。(2分)

  16.说说你从吕蒙和宋濂的读书经历中悟出的学习道理。(2分)

  解析:(12)(1)副词。(2)逾,超过。约,指约定的日期,动词活用为名词。

  (13)A连词,表修饰。B好处/更加。C均是主谓之间,取消句子独立性。

  D 推辞/言语

  (14)句子要通顺。

  (15)(1)从“不可不学”等可读出学习的必要性。

  (2)未直接说“不可不学”,但从作者艰难之时仍坚持学习可看出,作者是在委婉劝勉马生“不可不学”。

 

 

  答案:

  12.(1)于是,就。 (2)超过约定的期限。(2分)

  13.C (2分)

  14.(1)我难道想咬你钻研经书当博士吗?(1分) (2)因此,人们都(或“多”)(愿意)把书借给我(1分)。(共2分)

  15.学(学习、读书)的必要(重要)性(1分);自己青少年时代求学的艰难(1分)。(共2分)

  16.示例1:学习勤奋刻苦,博览群书,求师诚心。

  示例2:求学过程中必须不断克服并战胜困难,终将取得成功。(只要答出一点即可,2分)

 

  7.(四川省眉山市 2012)

  比较阅读下面两则古文选段,回答8—10题。

  【甲】二世元年七月,发闾左谪戍渔阳,九百人屯大泽乡。陈胜吴广皆次当行,为屯长。会天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰:“今亡亦死,举大计亦死;等死,死国可乎?”陈胜曰:“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也,不当立,当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故,上使外将兵。今或闻无罪,二世杀之。百姓多闻其贤,未知其死也。项燕为楚将,数有功,爱士卒,楚人怜之。或以为死,或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者。”吴广以为然。

  【乙】见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也。”

  8.下列各句中,加点的词语解释全错的一项是

  A.今亡(逃跑)亦死 无论(不论)魏晋B.今或(有时)闻无罪 率妻子邑人来此绝境(没有出路的境地)

  C.为天下唱(通“倡”,首发) 便要(通“邀”,邀请)还家

  D.楚人怜(爱戴)之 此中人语(说)云

  9.下列句子中,加点词语的意义和用法相同的一组是

  A.陈胜、吴广乃谋曰 乃不知有汉,无论魏晋

  B.扶苏以数谏故 此独以跛之故,父子相保

  C.不足为外人道也 为宫室之美,妻妾之奉

  D.吴广以为然 父利其然也

  10.下面各句是对文意的理解,分析不恰当的一项是

  A.甲文中陈胜提出“诈自称公子扶苏、项燕”的策略口号,说明陈胜充分把握了人心动向,为起义成功奠定了基础。

  B.乙文中“乃大惊”写出桃源人对陌生人到来的惊异,显示了桃源与外界隔绝久远;“余人各复延至其家”体现了桃源民风淳朴。

  C.甲文中导致陈胜、吴广起义的直接原因是“天下苦秦久矣”;乙文中桃源人来到桃源的主要原因是为了躲避秦朝的战乱。

  D.甲文是纪传体,生动地描述了中国历史上第一次大规模的农民起义;乙文以叙述为主,是作者虚构的故事,寄托了作者的社会理想,也是对现实社会的一种否定。

  解析:(8)A“无论魏晋”的“无论”是“不用说”。B全错。或,有的人。绝境:与世隔绝的地方。D语,告诉。

  (9)A于是/竟然 B都是因为C向/为了D正确/这样

  (10)吴广起义的直接原因是:失期,法皆斩。

 

  答案:

  8.B(A:一正一错,“无论”:不要说,更不必说;B:全错,“或”:有的人,“绝境”:与世隔绝的地方;C:全对;D:一正一错,“语”:告诉)

  9.B(A:前“乃”:于是,就;后“乃”:竟然;B:两“以”:因为;C:前“为”:向;后“为”:为了,表目的;D:前“然”:正确;后“然”:这样)

  10.C(直接原因应是:“失期,法皆斩”)

  8.(四川省南充市 2012)

  比较阅读甲、乙两篇文言文,完成23-27题(10分)

  甲文:《公输》选段

  公输盘为楚造云梯之械,成,将以攻宋。子墨子闻之,起于鲁,行十日十夜,而至于郢,见公输盘。

  公输盘曰:“夫子何命焉为?”

  子墨子曰:“北方有侮臣者,愿借子杀之。”

  公输盘不说。

  子墨子曰:“请献十金。”

  公输盘曰:“吾义固不杀人。”

  子墨子起,再拜,曰:“请说之。吾从北方闻子为梯,将以攻宋。宋何罪之有?荆国有余于地,而不足于民,杀所不足而争所有余,不可谓智;宋无罪而攻之,不可谓仁;知而不争,不可谓忠;争而不得,不可谓强;义不杀少而杀众,不可谓知类。”

  公输盘服。

  ……

  王曰:“善哉!虽然,公输盘为我为云梯,必取宋。”

  于是见公输盘。子墨子解带为城,以牒为械,公输盘九设攻城之机变,子墨子九距之。公输盘之攻械尽,子墨子之守圉有余。

  公输盘诎,而曰:“吾知所以距子矣,吾不言。”

  子墨子亦曰:“吾知子之所以距我,吾不言。”

  楚王问其故。

  子墨子曰:“公输子之意,不过欲杀臣。杀臣,宋莫能守,乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人,已持臣守圉之器在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣,不能绝也。”

  楚王曰:“善哉。吾请无攻宋矣。”

  乙文:《吕氏春秋•去私》墨者有钜子腹<黄享>,居秦,其子杀人,秦惠王曰:“先生之年长矣,非有他子也,寡人已令吏弗诛矣,先生之以此听寡人也。”腹<黄享>对曰:“墨者之法曰:‘杀人者死,伤人者刑。’此所以禁杀伤人也。夫禁杀伤人者,天下之大义也。王虽为之赐,而令吏弗诛,腹<黄享>不可不行墨子之法。”不许惠王,而遂杀之。子,人之所私也。忍所私以行大义,钜子可谓公矣。

  23.用“/”划出下面句子的朗读节奏。(1分)

  先 生 之 年 长 矣

  24.解释下列句子加点词的含义(2分)

  ⑴公输盘不说( ) ⑵在宋城上而待楚寇矣( )

  ⑶伤人者刑( ) ⑷ 王虽为之赐( )

  25.下列各组句子中加点词的意义或用法不相同的一项是( )(1分)

  A. 不许惠王,而遂杀之。 时人莫之许也

  B. 其子杀人 北方有侮臣者,愿借子杀之

  C. 先生之年长矣,非有他子也 然臣之弟子禽滑厘等三百人

  D. 此所以禁杀伤人也 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也

  26.将下列两个句子翻译成现代汉语。(4分)

  ⑴义不杀少而杀众,不可谓知类。

  译:

  ⑵忍所私以行大义,钜子可谓公矣。

  译:

  27.补写对联:下面是根据甲文内容和人物形象写出的上联,请结合乙文内容和人物形象写出下联。(2分)

  上联:子墨子止楚攻宋,勇敢无畏。

  下联:

  解析:(23)主谓停顿。

  (24)(1)根据上下文,有“喜悦”之意。(2)名词或用为动词。(3)名词或用为动词。

  (4)动词活用为名词。

  (25)A赞许 B子女/您 C的 D原因

  (26)(1)义,讲道义。知类,明白事理。

  (2)以,用来。谓,算得上。

  (27)结合乙文,和事件,宽对。

 

  答案:

  23.先生之年/长矣

  24⑴通“悦”,高兴 ⑵入侵 ⑶受刑、受惩罚 ⑷ 赐恩惠

  25.B(1分)

  26.将下列两个句子翻译成现代汉语。(4分)

  ⑴你说讲道义,杀少量人还懂得不合理,却要去杀众多的人,不能说是明白事理。(2分)

  ⑵墨家大师腹黄享忍心杀掉自己心爱的儿子去遵行天下大义,真可算得上公正无私了。(2分)

  27.下联:腹黄享(钜子腹)行法杀(诛)子,公正无私。(结合材料,符合对仗要求即可)(2分)

  9(四川省资阳市 2012)

  【甲】大将军邓骘闻其贤而辟之,举茂才,四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡,道经昌邑,故所举荆州茂才王密为昌邑令,谒见,至夜怀金十斤以遗震。震曰:“故人知君,君不知故人,何也?”密曰:“暮夜无知者。”震曰:“天知,神知,我知,子知。何谓无知!”密愧而出。后转涿郡太守。性公廉,不受私谒。子孙常蔬食步行,故旧长者或欲令为开产业,震不肯,曰:“使后世称为清白吏子孙,以此遗之,不亦厚乎!”

  【乙】宋人或得玉,献诸子罕。子罕弗受,献玉者曰:“以示玉人,以为宝也,故敢献之。”子罕曰:“我以不贪为宝,尔以玉为宝,若以与我,皆丧宝,不若人有其宝。”

  21.解释下列加点词的意思。(2分)

  四迁荆州刺史、东莱太守。( ) 至夜怀金十斤以遗震。( )

  以示玉人,以为宝也( ) 当之郡( )

  22.【甲】【乙】两段选文塑造的人物形象有什么共同点?(2分)

  ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  23.用现代汉语翻译下面两个句子。(3分)

  使后世称为清白吏子孙,以此遗之,不亦厚乎!

  __________________________________________________________________________________

  宋人或得玉,献诸子罕。

  __________________________________________________________________________________24.杨震说:“使后世称为清白吏子孙,以此遗之,不亦厚乎!”请结合现实生活,有理有据地简要说说你希望父辈留下什么?(3分)(字数50左右)

  ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  解析:(21)根据平时积累和上下文。

  (22)甲文“使后世称为清白吏子孙”,乙文“我以不贪为宝”可以得出结论。

  (23)(1)以,用。遗,赠。之,代词,他们,指后世子孙。厚,优厚。

  (2)或,有的人。诸,兼词,之于合音。

  (24)内容健康,语言流畅,言之有据。

 

  答案:

  21.(2分) 晋升或调动官职 送给 把……当作 到(每个解释0.5分) 22.(2分)【甲】【乙】两个形象都清正廉洁。(“清正”1分,“廉洁”1分) 23.(3分)(我要)让后代被称作清官的子孙,用这个来馈赠给他们,不也是很优厚的吗!(翻译出重点词 “以”、“遗”、“之”、“厚”1分;句子通顺、语义语气正确1分) 宋国有个人得到一块玉,把它献给子罕。(翻译出重点词“或”、“诸”0.5分;句子通顺、语义语气正确0.5分) 24. (3分)略(内容健康,体现积极向上精神1分;言之有据2分)

  10.(山东省滨州市 2012)

  文言文比较阅读。(10分)

  【甲】子墨子见王,曰:“今有人于此,舍其文轩,邻有敝舆而欲窃之;舍其锦绣,邻有短褐而欲窃之;舍其粱肉,邻有糠糟而欲窃之——此为何若人?”王曰:“必为有窃疾矣。”

  子墨子曰:“荆之地方五千里,宋之地方五百里,此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦,犀兕麋鹿满之,江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富,宋所谓无雉兔鲋鱼者也,此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓楩楠豫章,宋无长木,此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也,为与此同类。”

  (选自《公输》)

  【乙】子墨子自鲁即齐,过故人,谓子墨子曰:“今天下莫为义,子独自苦而为义,子不若已。”子墨子曰:“今有人于此,有子十人,一人耕而九人处①,则耕者不可以不益急矣。何故?则食者众而耕者寡也。今天下莫为义,则子如②劝我者也,何故止我?”

  (选自《墨子》)

  注释:①处:闲居。②如:应该,应当。

  9.用“/”标出下面句子的朗读节奏。(只标一处)(1分)

  荆 之地 方 千 里

  10.解释下列句中加点的词。(2分)

  ⑴舍其文轩( ) ⑵此为何若人

  ⑶过故人( ) ⑸则耕者不可以不益急矣( )

  11.翻译句子。(2分)

  ⑴此犹文轩之与敝舆也。

  ⑵子不若已。

  12.【甲】文表明了墨子 的主张;【乙】文划线句子体现了墨子

  的品质(2分)

  13.墨子高超的劝说艺术往往体现在类比推理上,请结合【甲】【乙】两段文字说明。(3分)

  解析:(9)主谓之间停顿。

  (10)(1)根据上下文定义项。(2)何,什么。若,代词。

  (3)根据上下文译为拜访。(4)根据上下文选择义项。

  (11)语言流畅即可。

  (12)甲,墨家非攻兼爱,反对战争。乙,从一人耕而九人处,何故止我?可以看出墨子的坚守。

  (13)类比。把文轩、锦绣与敝舆、短褐作比较,就像楚与宋一样,从而推出,楚与有窃疾之人同类。

  (14)一人耕、九人处,分别和义与不义类比。进而得出结论,不应止我。

 

 

  答案:

  9.荆之地 / 方五千里 评分:共1分。

  10.⑴舍弃,丢弃 ⑵什么样的 ⑶拜访 ⑷更加 评分:共2分。每小题0.5分,意思对即可。

  11. ⑴这就好像装饰华美的车子同破车相比。 ⑵你不如停止算了。

  评分:共2分。每句1分,意思对即可。

  12.非攻(兼爱)(或反对战争) 坚忍不拔(或坚守信念)等 评分:共2分。每空1分,意思对即可。

  13.示例:【甲】先用一个假设,诱使楚王说出“必为有窃疾矣”,然后连用三个对比,极言楚国物产丰富和宋国物产贫乏,从而类推出楚国攻宋是和有“窃疾”“同类”的结论。【乙】先假设“一人耕而九人处,耕者益急”,类推出“天下莫为义,子如劝我”的结论。

  评分:共3分。每例分析准确各得1分,语言通顺得1分12.(安徽省 2012)

  曹刿论战(节选)

 

  公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿日:“未可。”齐人三鼓。刿日:“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿日:“未可。”下视其辙,登轼而望之,日:“可矣。”遂逐齐师。 ‘

  既克,公问其故。对日:“夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。夫大国,难测也,惧有伏焉。吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。”

 

 

  邹忌讽齐王纳谏(节选)

  (邹忌)于是入朝见威王,日:“臣诚知不如徐公关。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之誉欲有求于臣,皆以美于徐公。今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王。由此观之,王之蔽甚矣。’

  王日:“善。”乃下令:“群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。”令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进者。

  燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

 

  14.解释下列加点词在文中的意思。 (5分)

  (1) 齐师败绩。公将驰之 驰: 。

  (2)一鼓作气,再而衰 再: 。

  (3)视其辙乱,望其旗靡 靡: 。

  (4)能面刺寡人之过者 刺: 。

  (5)虽欲言,无可进者 虽: 。

 

  15.翻译下列句子。 (4分)

  (1)彼竭我盈,故克之。 (2)能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。

 

  16.根据选文内容,完成下面的填空。 (2分)

  《曹刿论战(节选)》第一段,叙述了 的经过;《邹忌讽齐王纳谏(节选)》第一段,邹忌分析了 的原因。

 

  17.曹刿指挥作战,邹忌委婉劝谏,结果怎样? (4分) .

  (1)曹刿指挥作战的结果: 。

  (2)邹忌委婉劝谏的结果: 。

  解析:(14)(1)联系上下文。(2)不是又一次。(3)根据读音,确定义项。(4)动词(5)不是虽然。

  (15)(1)竭,竭尽。盈,勇气正盛。故,所以,克,打败。(2)谤讥,闻,要正确。

  (16)准确,简洁。

  (17)(1)从故逐之,可以看出,作战胜利了。(2)从王“善”可以看出劝谏成功。

 

 

  答案:

  [三](15分)

  14.(5分)(1)驱车追赶。 (2)第二次。 (3)倒下。 (4)指责。。 (5)即使。

  15.(4分)(1)他们的勇气已尽而我们的勇气正盛,所以打败了他们。

  (2)能在公共场合议论(我的)过错,让我听到的,可得到下等赏赐。(各占2分。意思对即可)

  16.(2分)齐鲁长勺之战 齐威王受蒙蔽(各占1分。意思对即可)

 

  12.(山东省济宁市 2012)(二)

  (甲)于是入朝见威王曰:“臣诚知不如徐公美,臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齐地方千里,百二十城,宫妇左右,莫不私王;朝廷之臣,莫不畏王;四境之内,莫不有求于王。由此观之,王之蔽甚矣!”

  (乙)宋昭公出亡(1),至于鄙(2),喟然叹曰:“吾知所以亡矣。吾朝臣千人,发政举事,无不曰:‘吾君圣者!’侍御数百人,被服以立,无不曰:‘吾君丽者!’内外不闻吾过,是以至此!”由宋君观之,人君之所以离国家失社稷者,谄谀者众也。故宋昭公亡而能悟,卒(3)得反国。 (节选自刘向《新序》)

  注释:(1)出亡:失国后逃亡。(2)鄙:边境。(3)卒:终于

  7.解释下列加点的词语。(3分)

  (1)四境之内 四境之内 (2)宫妇左右,莫不私王 私 (3)谄谀者众也 谄谀

  8.用现代汉语分翻译下列句子。

  (1)由此观之,王之蔽甚矣!

 

  (2)故宋昭公亡而能悟,卒得反国。

 

  9.(甲)文写邹忌以 说理的方法委婉进谏;(乙)文则认为宋昭 公失国逃亡的原因是 (用原文回答)。(甲)(乙)两文给我们的启示是: (5分)

  解析:

  (7)(1)境,国境。(2)不是自私或私下。(3)奉承。

  (8)(1)观,蔽,矣,要正确。(2)亡,卒,反,要正确。

  (9)

  乙文失国原因根据“人君之所以离国家失社稷者,谄谀者众也”

  (10)甲文“王之蔽甚矣!”乙文“谄谀者众也”可得出启示。

 

 

 

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